艾米丽·希尔曼是一名医学院五年级学生, 还在考虑她的医生职业生涯的方向, 当她第一次走进医学院的模拟实验室时.

长期以来以提供尖端课程而闻名, 2007年，UMKC医学院在地下室开设了临床培训设施和Youngblood医疗技能实验室，里面有各种各样的全身人体模拟器和称为“任务训练员”的专业模型,旨在教授和练习技能.

希尔曼(M.D. ’08), 在医学院的最后几年里，她多次回到实验室, 在她急诊医学实习期间, 以一种在模拟器进化之前不可能的方式来学习程序.

“我发现在模拟器上学习做事比阅读教科书或听讲座更有帮助和影响，因为它带出了我的知识空白,希尔曼说, 他是一名急诊医师，现在担任医学院模拟教育主任. “我意识到我以为我知道一些事情，但实际上做起来是不同的.”

今天, 学校期待着为UMKC健康科学校区计划的1.2亿美元的医疗保健服务和创新大楼. 该建筑将提供额外的教室空间和最先进的教育设施, 包括更多的模拟实验室, 学校领导认为哪一种方法能更好地训练学生，更好地照顾社区.

模拟训练前, 医科学生通过阅读课本来学习, 检查和使用静态塑料模型，并观察其他人在真正的病人身上练习之前进行手术. 在医学院, 学生们经常涌进学校二楼的媒体中心准备考试, 满是骷髅的大房间, 各种各样的塑料模型身体部位和一排排的显示器，他们可以在上面观看视频，从人体解剖到特定的医疗程序.

希尔曼说，今天的学生都期望模拟训练将成为他们教育的重要组成部分.
“过去的情况并非如此，因为它是新的、新奇的. 这是一个新兴事物，”希尔曼说. “今天可用的技术已经改变并提高了它们的真实感.”

今天使用的人体模型和任务训练器模仿人类的解剖学和生理学，并以如此逼真的方式表演，它们不仅可以说话和移动, 但他们可能会流血, 呕吐甚至分娩. 有着栩栩如生的皮肤, 它们允许学习者实时练习技能, 比如插入呼吸管和使用导尿管来排出液体.

Ashraf Gohar, m.s.D., 医学副教授, 是肺病/重症监护项目助理主任吗. 在过去的10年里，他一直在使用临床培训设施, 教医科学生和住院医生.

“今天的每个项目，如果他们没有技能实验室，他们就会开发一个，”他说. “如果他们有一个，他们正在扩大它.”

这就是医学院临床培训设施的情况. 今天，这个设施已经搬出了地下室. 在医学院对面的一栋楼里租了套房子, 该设施有两个教室, 四间带检查台和诊断工具的检查室和三间可设置为急诊科或重症监护室的病人护理室.

去年, 学校的二楼媒体中心被改造成一个新的体验式学习中心, 30个座位的混合模拟/教室空间，作为街对面模拟实验室的延伸.

而且增长还不止于此. 除了现有的模拟设施, 医疗服务和创新大楼预计将提供培训空间，这将使临床培训设施在健康科学校园的占地面积增加近三倍.

“我们做了大量的模拟, 我们的团队规模和运营空间都很小,希尔曼说. “有利的一面是，我们必须创造性地利用我们的资源和解决方案来应对这些挑战. 我们确实需要物理空间来优化这些模拟事件的运行方式.”

目前，想要使用临床培训设施的教师至少需要两周的时间, 加伦·弗雷泽说, 该中心的行政助理主任.

随着培训中心的使用越来越多, 弗雷泽和他的工作人员现在要求教师提交一份完整的学习计划，概述学生的目标和目的.

“我们的目标是，你给我们你的教学计划，我们会给你教学的工具,弗雷泽说. “我们希望尽可能接近临床(现实).”

新大楼里的整个模拟套件将有助于实现这一目标. 一个专门用于程序培训的房间还将配备允许远程学习的设备, 因此，教师可以从另一个校园连接进行程序培训. 一个完整的手术室将允许不同的虚拟模拟. 将设计一个高保真模拟室，以满足当今的最佳实践标准. 还会有额外的办公室和存储空间.

新空间带来的最大好处可能是增加了14个新的检查室, 是目前学校标准化病人项目可用房间数量的三倍多.

标准化病人是学校聘请的演员，在临床考试环境中扮演病人，或在虚拟培训课程中扮演家庭成员. 他们让学生练习基本的考试和沟通技巧. 标准化的病人也接受了培训，以帮助评估, 在某些情况下, 纠正学生在学习进行基本考试时犯的简单错误, 希尔曼说，这是UMKC标准化患者项目与其他项目不同的地方.

作为他们训练的一部分, 每年都要求新一届的医学生对四名标准化病人进行30分钟的检查. 那个要求, 哪是学生期中考试的一部分, 整个班级最多130名学生需要整整一周的时间来完成目前可用的空间.

在新的体验式学习中心, 标准化病人项目还为学生提供了课外与标准化病人见面的机会，并花更多的时间练习他们的基本体检技能.

“我们需要一个空间，为我们的学生学习者和标准化的病人提供最好的环境,希尔曼说. “而不是学生在几个小时后读课本准备考试, 他们会见的是一个标准化的病人. 这一切都是为了给以不同方式学习的学生提供一个灵活的学习模式. 我们着眼于如何适应模拟.”

她说，模拟训练的关键是要记住，病人不是重点.

“在模拟中，学习者是重点，”她说. “他们可以自由地说出自己的错误或他们不理解的事情，因为他们不会危及真正的病人.”

有, 然而, 当模拟事件变得非常逼真且充满压力时.

Ameen Awad, 一个医学院的六年级学生, 是否经历过几次模拟事件，体验过在安全环境中学习的舒适和高压力情况下的压力.

“你可以在人体模型上工作, 看着心脏监护仪，突然之间, 它变平了，你必须马上做点什么,阿瓦德说. “你必须弄清楚，‘我们要做什么? 我们要给他们注射什么? 我们要开始压缩吗?“这很有压力，但这也是一个很好的练习，因为在现实世界中，分秒必争。.”

戈哈尔大约每六周带一批新的医学生和住院医生到临床培训设施.

在最近的一个春日, 一个班近20名医学生聚在一起进行胸穿刺和旁穿刺综合技能训练, 在病人的背部或胸部插入一根长导管以获取体液样本的过程. 我已经看过这个过程的录像了, 学生们排着队，在两个任务训练器中任选一个来执行这些程序.

“他们来这里是为了练习动手部分，然后再开始研究真人,戈哈尔说。. “这很重要，因为他们犯了错误，他们从错误中学习. 经过一定的程序，每个人都会变得更舒服.”
随着学校模拟课程的不断发展, 希尔曼说,, 目标是在未来五年内，通过模拟医疗保健协会，使临床培训设施成为一个认可的模拟中心. 认证证明模拟中心已经建立了流程, 程序和监督是最佳实践, 希尔曼说,.

她说:“我们相信，这一过程将确保我们遵循最佳做法。. “我们一直在做一些项目方面的事情，以一种对学习者来说可能不明显，但对现在要求使用我们中心的人来说非常明显的方式为之奠定基础.”

希尔曼说，今天的模拟训练是一种高收益的学习经验. 因为这个原因, 现在它已经融入了学校的课程中, 其中包括学校的医师助理和麻醉师助理项目.

希尔曼说:“作为一所医学院，现在人们期望我们提供模拟体验。. “学生们可以在模拟中遇到不同的问题，这是他们在诊所中不会遇到的. 你不能保证每个学生都会看到每个病人的问题. 但是你可以模拟.”