UMKC教育学院内的城市教育研究所致力于提高城市学校学生的成功.
While the UMKC School of Education 多年来在城市学校成功培训学生担任教学和领导职务, 他们目前的首要任务是成倍增加毕业生的数量，这些毕业生准备好迎接在城市核心地区教学的独特挑战, 这些挑战让学生的生活变得更加困难, 由于当前的COVID-19大流行和“黑人的命也重要”运动的复苏，父母和老师. 社区领袖利奥·莫顿和杰里·里斯正在领导这项运动，以扩大该项目的能力，最终实现学生的长期成功.
Morton and Reece, UMKC受托人和rerecenichols房地产的名誉主席, 两人都上过公立学校. 上世纪五六十年代，莫顿在阿拉巴马州的伯明翰长大.
“那里完全是种族隔离的，”他说. “我所有的老师都是非裔美国人. 因为那时教书是你能找到的最好的工作之一, 他们是最优秀、最聪明、全心全意的人.”
Reece, a Kansas native, 他是在华盛顿州西北端的一个小镇上长大的.
“就像去阿拉斯加一样，”里斯说. “那里没有有色人种，所以我的经历和里奥正好相反.”
“It was the same experience!” Morton says.
尽管他们的风景不同，他们的教室也很相似, 两人都认为，孩子们获得的关于成功机会的信息的重要性是普遍存在的.
“我认为城市核心的环境对我们课堂上发生的事情有着巨大的影响,” Morton says. “当你生活在这样一个环境中，在你成长的过程中，你相信在你25岁的时候，你会死去或入狱, 你认为数学和科学有什么价值?”
“我听里奥讲过这样一个故事:他爸爸告诉别人，他和他哥哥长大后要成为工程师,” Reece says. 他引导他们走上正路.”
“我听说有人把城市学校的问题归咎于学生和家长,” says Morton, UMKC名誉校长，DeBruce公司总裁兼首席运营官. “但当你寻求答案时，你需要理解问题所在. 我可以把我的整个职业生涯都归功于有对好父母. 如果你出生的父母真正了解成功需要什么，并能提供正确的问题，那你就很幸运了. 但如果一个孩子处于父母不提供这些的情况下, 社区需要介入.”
Student success
Both men agree that the 城市教育研究所 让他们的学生为成功做好准备. 该项目毕业生的成就进一步证实了这一点.
Asha Moore (B.A. 09基础教育，M.A. 2014年教育领导)是堪萨斯城综合艺术学院的学生主任. 她是城市教育学院第一批毕业生之一. 摩尔出生在佛罗里达州，在一个城市社区的一所黑人为主的学校上学，在那里她学习成绩优异.
当摩尔一家搬到奥拉西时, Kansas, 当她上四年级的时候, 她突然成了少数派.
“这需要一些调整，”摩尔说. “一开始我很挣扎，这是一个惊喜. 当我终于和我哥哥说话时，他向我保证我会没事的.”
摩尔确实做出了成功的调整，她决定成为一名教师，因为她想让孩子们觉得他们在任何地方都能成功. 她就读于UMKC的教育学院, 但她直到第二年才加入城市教育研究所.
“其他学生鼓励我加入. 我已经决定要在一所城市学校教书，奖学金对我很有帮助.”
摩尔觉得这个项目让她为自己面临的独特挑战做好了准备.
“当你在城市学校上学时, 如果你能在教学中做出反应，并与文化相关，这将会有所帮助. 我们需要了解学生的情况，帮助他们批判性地思考.”
摩尔说，她在城市教育研究所的经历为她的职业生涯奠定了坚实的基础.
“工作人员很棒，不仅是教学，而且希望我们学习并了解我们.”
“当我决定成为一名教师时，我知道我想给学生更多. 和我一起上高中的孩子中，只有不到10%的人上了大学. 我想帮助孩子们做到.”
她和同辈中的几个人仍然是朋友. Destiny Flournoy, B.A. Education ’09, M.A. 17届教育管理课程，是城市教育学院第一堂课的一部分.
弗卢努瓦说:“当我决定成为一名教师时，我知道我想给学生比我得到的更多。. “和我一起上高中的孩子中，只有不到10%的人上了大学. 我想帮助孩子们做到.”
Needed now more than ever
当前的COVID-19大流行和“黑人的命也重要”运动的复苏，增加了教学的挑战, 但在城市核心，更重要的是.
“老师们必须迅速改变方向,” says Jennifer Waddell, 他是城市教育研究所所长. “这确实让人们关注到教学的复杂性和学校提供的服务, 包括为学生提供膳食.”
Waddell指出，城市教育研究所关注的是教师对学生如何看待世界的影响.
“如何成为种族主义者或不是种族主义者, how to be fair or unfair, as well as other issues, are learned behaviors. 孩子们会受到他们所看到的成年人——尤其是老师——的所作所为的影响. 我们教的是所谓的“镜子和窗户”.“他们的学生应该能够在他们所学的东西中看到自己，他们也应该了解其他人和他们的观点。.”
Waddell说，教师和学校有一个独特的机会.
“教师确实有机会帮助培养能够共同努力并为每个人的利益而努力的个人,’’ Waddell says. “这就是为什么每个人都有公平的教育很重要, 所以每个人——不管他们出生在哪个邮政编码——都有工作机会.”
瓦德尔说，莫顿的父亲本能地灌输了一些教育学者写书的东西.
“我们向老师灌输支持和策略到位的必要性，并相信每个孩子都能成功, 因为知道有人相信我们可以，这是一种动力,” Waddell says.
“理想情况下，我们希望有一笔可观的捐赠，这样我们就可以保证每年都有奖学金. 但年度捐赠也使我们有机会对具体需求和新出现的优先事项作出反应.”
Waddell说，城市教育研究所已经开始了一项运动，以满足城市核心地区对忠诚教师的需求，并为学校提供培养更多学生所需的资源.
“理想情况下，我们希望有一笔可观的捐赠，这样我们就可以保证每年都有奖学金. 但年度捐赠也使我们有机会对具体需求和新出现的优先事项作出反应.”
Morton和Reece相信社区会响应这个机会，在城市核心地区加强学校.
“在我参与的所有非营利组织中, 城市教育研究所最有潜力产生最大的影响, 因为我们有潜力通过培养有色人种教师来消除教育中的不公平现象,” Reece says. “我们筹集的资金将有助于缩小差距，帮助这些年轻人取得成功.”
莫顿说，当他和里斯主持最近的竞选活动时, 他们长期致力于城市教育研究所.
莫顿说:“我对这件事没有得来速的心态. “我们正在研究和衡量结果. 我们必须有耐心，并坚信我们正在投资的东西将在长期内产生影响. 这就是我们与其他项目的区别.”
了解更多信息或为城市教育研究所捐款, 请与Shelly Doucet联系 doucets@umkcfoundation.org or 816-235-6025